课堂上让学生展示自己的解题过程,讲解解题思路(帮助同学讲解题目)

依标务本,减负提质的导向在今年各地中考命题中体现得淋漓尽致。在青岛市教育科学研究院院长柴清林看来,今年中考命题导向鲜明体现为“两增两减”,即减少机械记忆试题,减少模式化试题,增加考查方式的灵活性,增加综合性,开放性,应用性和探究性试题,有利于让学生从“死记硬背”和“书山题海”中解放出来。 日常教学求“变”—— 教师要善教 学生要会学 在“双减”导向下,要求学生对于基础学科知识,既要知其然,亦要知其所以然,既要能悟透,又要会活用。对于中考命题“指挥棒”发生的深刻变化,教师,学生又该如何应对,避免“题海战术”,实现高效备考 “题不在于做得多,而是重在思考。”河南省安阳市第五中学教师杨雁说,“‘双减’之下,学生要告别过去的‘满堂灌’‘拼命刷’。” 让学生“走出题海”,教师就要先“走入题海”。合肥市庐阳中学数学教师匡浩表示,要分层作业设计,要让不同类型的学生各有所获。 “双减”下的中考命题导向,是要让教师善教,学生会学。而落实的关键在打造高效课堂,引导学生从被动式学习转为主动式学习。 如何让课堂教学更有针对性 济南第十四中学教师在课前研发“学历案”,以“前诊”为导向,确定课堂的教学目标与教学重难点;以“后测”为参照,以确定学生对特定教学目标的达成情况,科学施教,精准突破。 如何让学生成为课堂主体 庐阳中学在数学试卷讲评课时,事先将重难点的题目分配给数学学习小组,组长组织组内讨论,研究解法,探寻最优解,分配给组员,书写解题过程,形成定稿。课堂上让学生展示自己的解题过程,讲解解题思路。教师再针对该题目,提出一般性的问题,帮助学生构建解题方法体系。 教师“善教”在前,方能实现学生从“学会”到“会学”的转变。在洛阳市第五十五中学教务主任吕海峰看来,中考命题更加注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。这要求教师“激活”课堂教学,注重引导学生主动思考,提高其分析,解决问题的能力。 育人理念须“转”—— 从“育分”到育人 培育核心素养

作为有效引领教学改革的评价机制,中考命题该如何进一步引导学校聚焦教育质量提升,聚焦学生学科核心素养的养成 济南第十四中学校长杨荣耀认为,“双减”下的中考,首先要严格依据课标命题,变“以考定教”为“以学定考”“以学定教”。

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其次要增强考查内容的基础性与情境性,既要考查学生的学科基础知识,还要考查学生面对真实问题情境时表现出的情感态度,价值观念。再其次要创新命题形式,基于基本性,通用性以及情境的典型性,着眼于社会发展与日常生活的应用性,最终服务于学生的创新发展。 用好用活综合素质评价“指挥棒”,方能有效培育学生良好品行,发展个性特长。在促进学生全面发展方面,“双减”下的中考评价机制也在不断取得突破。 健全体育中考的评价机制,引导学生进行体育锻炼。广州市体育中考分两部分,一类项目为长跑,游泳二选一,二类项目为跳,投,球3类8项选2项进行考核,加上初中3年的体育素质综合评价,共计70分。河南今年也将体育考试纳入综合素质评定之中,按满分70分计入中招录取总成绩。而云南省将于2023年迎来体育中考满分提至100分的第一届考生。 推动艺术类科目纳入中考,切实提高学生艺术素养。目前,全国已有江苏,湖南,云南,河南,辽宁,山东等多个省份将艺术类科目纳入中考。同时,还有山西,内蒙古,吉林等省份的多个地市已经开始艺术类科目中考。分值从10分到40分不等。 “阅读量每学年达到150万字”“深入开展志愿服务”……山东省烟台市今年提出将“家务劳动”“读书”“志愿服务”纳入中考,列为综合素质评价获评A等级的必要条件。计划从2023年起,探索实行评价结果等级赋分计入初中学业水平考试总成绩。 立足于学生的全面发展, “双减”下的首次中考向前迈出了一大步。 未来, 中考的评价和选拔机制还将进一步优化, 促进学生全面发展健康成长。

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